特性：這是每位學生最熟悉及時常逗留的地方，因而成為小朋友眼中，最能自主及最具歸屬感的「校園之家」。

優點：每班專屬，時間安排更具彈性，加上可恆常出現，遊戲週期(Play Cycle)得以延續，遊戲過程更添變化，遊戲因而得以深化。

限制：空間有限，傢具較多，想變成好玩遊樂空間就要花點心思，突破固有框架，讓一枱一椅都可簡單大變身。

遊戲前的準備

先評估場地原有的遊戲價值

課室本已有固有的設施，包括枱椅、櫃等，因此可用的空間已有限；此外，兒童已在此建立了規律的學校生活，要突破此思維模式有一定的難度，因此相對遊戲價值較低。

靈活多變的環境

桌子反轉露出枱腳，可讓兒童以布條改變環境；在桌下的枱腳縛布條，就變成挑戰體能的布陣。

靈活多變的環境

與其勞師動眾，收起桌子，倒不如物盡其用，只要加上幾級樓梯，桌子頓變舞台。

遊戲中的調整

風險益處評估

布條陣設在課室慢慢擴展到主要通道，反而成為小朋友通往課室其他部份的障礙，因此它並非造就一個可挑戰的選擇，反而令小朋友無可奈可的一定要跨過其中，考量風險比益處高，便將其範圍縮小。


新鮮感vs風險益處評估

在遊戲價值下降時，加上新物資如帳幕，很快便吸引很多小朋友衝進帳幕裏，造成很大的風險，因此，可考慮多加入一個帳幕，或是低調地加入新物資。


新鮮感

遊戲期間，當遊戲價值降低，可作環境調整，如改變物資的設置，提昇遊戲的價值。單是桌子，加上可畫可塗的鏡面紙已經十分好玩。

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